martes, 28 de mayo de 2013

¿Dónde está la matemática?

Os escribo esta pequeña entrada porque vengo emocionadísima de haber conocido en persona a Jose Antonio Fernández Bravo, experto en lógica-matemática y simbólica, Doctor en Ciencias de la Educación y Maestro especialista en ciencias y matemáticas, Profesor universitario, autor de diversos libros y conferenciante.

Era uno de los encuentros más esperados por mí. He estado mucho tiempo siguiéndole a través de la red y admirando tanto sus conocimientos como la forma de transmitirlos y compartir con todos los compañeros docentes sus experiencias y su erudición.

Por fin se ha pasado por nuestra provincia y no he querido perder la oportunidad de asistir a una de sus conferencias y conocerle en persona.

He de decir que he pasado una tarde increíble escuchándole. He disfrutado muchísimo y he aprendido muchísimo. Y decir que estoy de acuerdo con muchas de sus ideas. Por decir una, esencial, pero no la única:

LO INVISIBLE NO PESA, LO INVISIBLE ES ESENCIAL: NO SE PUEDE METER EN CARPETAS.

La matemática nunca va sola, la matemática siempre va acompañada de pensamiento, y el pensamiento es invisible: no está en las formas, los conceptos, en los materiales, en los números, en su simbología...,no; la matemática está en los caminos del pensamiento que recorre cada uno. De hecho, desde el principio de los tiempos, las matemáticas siempre han existido a nuestro alrededor y el ser humano es quien la ha ido descubriendo y desgranando.  Como docentes hemos de buscar los conocimientos desde el pensamiento del que no conoce y está aprendiendo y hacer que esos pensamientos se vayan desarrollando. Pero se hace desde la reflexión, el análisis, la observación, la comparación, el intercambio de ideas, el razonamiento, la deducción..., y todo esto no se trabaja sólo a través de fichas sino de la actividad, la experiencia y el intercambio de ideas, de la propia actividad mental de los niños.

Y todo esto creo yo que se puede hacer extensible no sólo al área o competencia lógico-matemática sino a todas las áreas y competencias en que se dividen los conocimientos que nos muestra el currículo.

En definitiva, la mayoría de los aprendizajes no se comprueba en fichas, ítems de evaluación o registros personales, sino en los caminos que los niños toman para utilizar su lógica y deducir consecuencias y así aprender para seguir aprendiendo.

Aquí os dejo algunas fotos.

Espero poder repetir algún encuentro brevemente y poder seguir disfrutando de su entretenida retórica. Disfruté como una niña.




WHERE ARE THE MATHEMATICS?


I write this short entry because I am thrilled to have met in person Jose Antonio Fernandez Bravo, an expert on logic-mathematic and symbolic, Doctor of Science in Education and Master science and math specialist, university professor, author of several books and lecturer .

It was one of the most anticipated meetings for me. I have been following him through the network and admiring his knowledge as how to transmit and share with fellow teachers his experiences and learnings.

At last he came to our province and I didn´t want to miss the opportunity to attend one of his lectures and meet him in person.

I must say that after listening him that afternoon I enjoyed a lot and I learned a lot. And I agree with many of his ideas.

This one is essential but not the only one:

 
THE INVISIBLE IS NOT HEAVY, BUT THE INVISIBLE IS ESSENTIAL: IT CANNOT BE PUT INTO THE FOLDERS.

Mathematic is never alone, it is always accompanied by our thoughts, and our thoughts are invisible: Maths are not in forms, concepts, materials, numbers, symbols..., no; mathematics depends on the way of thinking that is within us. As teachers we must seek the knowledge from the learner's way of thinking and make those thoughts developed. But it is through reflection, analysis, observation, comparison, exchange of ideas, reasoning, deduction..., and all those do not work only through worksheets but also through activities, experiences and exchange of ideas: the children´s own mental activitiy.

And I think this can be done not only in the area extensible or logic-mathematic competence but to all areas and skills that divide the knowledge which is shown in the curriculum.

In short, most of the learning is not checked in items, assessment, evaluations, or personal records, but in the way the children use their logic and deduce consequences and so learn to keep learning.

Here you have some photos of the conference.

I hope to repeat a brief meeting and to continue enjoying his entertaining rethoric . I enjoyed like a child.







 
 
Precisamente hoy estuvimos utilizando las regletas, ejemplo que se ve en la foto de arriba

Just today we were using Cuisenaire learning materials as the photo shown above
 





sábado, 25 de mayo de 2013

Recopilación de juegos on-line para practicar la lógico-matemática



Bueno, pues inspirada por el reciente encuentro de blogs y blogueando un poquito, me encontré en la página de una compañera bloguera maestra esta aplicación que me ha parecido muy interesante: Symbaloo. Es como una recopilación visual de distintas páginas de interés.

En mi caso, he estado un ratillo navegando para encontrar distintos juegos on-line que podréis utilizar con los niños para practicar las competencias lógico-matemáticas. Hay sumas, restas, dominós, sudokus, puzles, etc. He estado otro ratillo viendo cómo funciona la aplicación y aquí tenéis el resultado.

Sólo tenéis que poner el ratón encima y os saldrá un pequeño texto con la característica del juego. Pinchad sobre el recuadro y os saldrá una ventana con el juego.

¡Espero que os guste!

¡La web 2.0 mola!

 

Well, inspired by the recent encounter of blogs and blogging a bit, I found the page of a blogger teachermate and this application is very interesting: Symbaloo. It's like a visual compilation of various pages of interest.

In my case, I've been browsing for a while to find various online games that you can use with children to practice logical-mathematical skills. There are additions, subtractions, dominoes, sudokus, puzzles, etc. Also for a while I have been studying how the application works and here is the result.

You just have to put the mouse on it and a small text will come out with the features of the game. Click on the box and you will get a window with the game.

I hope you like it.


Web 2.0 rocks!!!

Semana de la T para Petra Comeletras (ACTUALIZADO)

Esta semana del 27 de mayo al 31 de mayo nuestra amiga Petra quiere comer muchas letras T. Mayúsculas y sobre todo minúsculas, que dice que le gustan más.

Así que ya sabéis ¡a traer muchas T y t!

Aquí tenéis a la doctora T del método Letrilandia de Edelvives:

This week from 27 to 31 may, our friend Petra the word eater wants to eat a lot of T letters. Uppercase and lowercase overall. She prefers the lowercase ones.

So, please bring us a lot of T and t!

Here you have Doctor t, from Letterland:


Ya veis que la t minúscula es alta como la l y tiene una rayita que la cruza. Como todas las demás letras, empieza con una rayita y termina con un rabito.

Direccionalidad de la T, t:

You can see the lowercase t is as tall as the letter l and has a small line crossing it. As all the rest of the letters, it starts with a small diagonal line and finishes with a small tail.

Letter T shape and directions:



¡Es muy fácil! sólo hay que asegurarse de hacerla bien altita. 

Os dejo fichas para trabajar la t. Son de Alberto Abarca:


It´s very easy!! just make sure yo make it tall enough.

There are a few links here if you want to practice writing and reading:


Fichas discriminación visual, auditiva, lectura, letra t

Fichas de la seño Carla:

Grafía, trazo letra t
Letra t Seño Carla
Más letra t seño Carla
Repaso letra n y ñ seño Carla
Más repaso letra n y ñ seño Carla
Ficha lectura comprensiva p, l, m, s, n, ñ, t, y


ACTUALIZACIÓN

¡Marta me trajo otro billete de 500€! ¡también lleva la letra T!

Mirad qué preciosidad de camiseta trajo Pedro ¡me ha encantado!

Lucía S. trajo muchas fichas ¡campeona!

Lucia M. nos trajo... ¿cuántas T veis en la cartulina?

Otra ficha de la T que se comió Petra

A Lucía M. y Lucía S. les gusta darle de comer juntas

¡Ea, para dentro!

Lucía C. con su preciosa ficha.

Y María C. con otra preciosa ficha

Mara también trajo su T con dibujito

Pedro lleva 2 T en su camiseta.

Daniel dibujó un TAXI

Pedro Antonio nos trajo un texto enterito

Más fichas de Lucía M.

Y más fichas...

Y más fichas...

Y más fichas...

Y más fichas...

 

¡Un TIGRE!

Cori y su T

Otra carta de Pedro Antonio

María está muy orgullosa de sus T

María C. es muy trabajadora

La T de Pedro

La T de Ángel
 
 
¡¡Sois todos unos campeones!! ¡enhorabuena por trabajar tanto!




viernes, 24 de mayo de 2013

Excursión a la granja escuela La Albuqueria de Coín.

El lunes pasado los niños de 4 años de Infantil y coincidiendo con los de 2º de Primaria, fueron a la granja escuela Hacienda la Albuqueria.

Lo pasaron muy bien. Para muestra, os dejo las siguientes imágenes y vídeos. Pondré los pies de foto con mayúsculas para que vuestros niños puedan leéroslos. Probad a ver si son capaces, seguro que más de uno os lee ;-)


Last Monday, our 4-year-old children, together with children of 2nd Primary, went to the Albuqueria Hacienda farm school.

They had a lot of fun. As a prove I will show you the following images and videos. I will put the photo captions in capital letters so that your children can read. Let´s see if they can, certainly more than one can read ;-)



ASÍ EMPEZÓ TODO


PASEO POR EL CAMPO
 
HACIENDO PAN
 

FLORES

CABRA

2 OVEJAS

FLOR DE CALABACÍN

FLORECITAS

CABRA

DOS CERDOS

DOS OVEJAS

¡HOLAAAAA!

¡SALUDOS!

¡PATATA!

¡HOLA!

COMEMOS GALLETAS

EL PAN

QUÉ CHULO

VAMOS DE LA MANO

DAMOS UN PASEO

CRUZAMOS EL RÍO

VAMOS EN PAREJA

CRUZAMOS EL PUENTE

ALEX TIENE UN LIMÓN

EL RÍO

ADIÓOOOOOS

QUÉ BONITO

PASEAMOS
 
POSE SURFERO

TODOS EN LA FOTO

LIMONES

SENTADOS

PAISAJE

CAMINITO

PINTANDO

CUMPLE DE ÁNGEL

MONTAÑA

LIMONEROS

PONI

ARBOL

ALEX HUELE

LANA DE OVEJA

CRISTIAN

LUCÍA

YUMALAI

PLATERA

CHOCOLATE
 
PASEO

DOS LIMONES
 
COMIDA

HAY PLATANOS

HOLA LUCÍA Y MARÍA


MACARRONES CON TOMATE
 
MÁS ÁRBOLES
 
EN FILA

HAY AVES

POLLOS
 

HUERTO
 
NOS DIVERTIMOS
 
CORREMOS

PLANTAMOS


HUGO JARDINERO

CALABACÍN

NUESTRAS PLANTAS

FLOR

LECHUGA

COL

PLANTANDO
 
HOJA DE ROBLE

PAN
 
ALEX Y SU PLANTA
 
LA CLASE DE LA SEÑO CARLA
 
ASÍ TERMINAMOS
 
 
 
Las plantitas que trajeron se quedaron en clase y ya han surgido los primeros brotes:
 
Posteriormente, hicimos una actividad de recuerdo de su experiencia en clase, hablamos de lo que más nos gustó, y lo plasmaron en un dibujo. Aquí tenéis algunos de ellos:
Álex nos hace un dibujo abstracto desde su óptica

Lucía S. dibujó un limonero, a Platera la burrita y a Chocolate el burrito (escribió el nombre sin ayuda de forma espontánea)

Lucía se dibujó con Platera y Chocolate. Igualmente escribió sus nombres por sí misma.

Antonio nos transmite el paisaje lleno de árboles y flores

Marta también lo hizo muy bien

Plácido nos pone un conejo y una seta fea

Miguel un limonero, flores y un cerdito