Pregunta abierta: Donde los demás ven un rectángulo ¿qué ves tú?

Aquí os presento otra pregunta abierta para desarrollar la creatividad.

Las preguntas abiertas son preguntas que no tienen una respuesta específica ni una respuesta correcta. No existe la respuesta acertada o no acertada. Todas son válidas. Hacen pensar, mueven conocimientos y desarrollan la creatividad, además de ayudar a ser más preciso en el lenguaje y la expresión. También fomenta la autoestima y la seguridad en sí mismo porque no hay lugar a error, cualquier respuesta resulta interesante.

Aquí podéis leer una explicación aclaratoria más en profundidad.

Donde los demás ven un rectángulo ¿qué ves tú?

¡Yo ya veo muchas cosas! ¿os las digo?

Veo:

- Un ordenador que han pintado de azul.
- Una bandera de un país. Podría ser un país que hubiese bajo el mar. Podría ser la bandera de "Océanolandia".
- Una casa azul sin techo.
- Un regalo sin cinta.
- Una caja de donde saldrá un muñeco con un muelle si le quitas la tapa.
- ...


¿Y vosotros? ¿qué veis?

Donde los demás ven un círculo ¿qué ves tú?

Os propongo un juego:

Donde los demás ven un círculo ¿qué véis vosotros?

Esta idea creativa la he encontrado en la página de Mahatma Showroom y me ha encantado.

Han surgido muchas propuestas:
- "El centro"
- "La bandera japonesa de color azul"
- "El cartel de la feria de Málaga para el 2020"
...

¿Qué más cosas puede ser? ¿os ayudo un poquito?

- Una pelota.
- Un vaso visto desde abajo.
- Un sol de color azul.
- Una piscina vista desde el espacio.
- Una estrella vista desde muy cerca.
...

¿Se os ocurren cosas chulas? ¡seguro que sí!



P.D.: Os recomiendo que echéis un vistazo a la página web de estos estupendos creativos. Tienen actividades muy recomendables y se encuentran en el centro de Málaga.

La pizarra de las palabras bonitas

Una actividad que hicimos el último día de clase fue escribir en la pizarra palabras bonitas.

En realidad, "las palabras bonitas" las hemos trabajado durante todo el año en clase de diversas maneras para fomentar las habilidades sociales, la autoestima, la confianza, la amistad, el compañerismo y el sentido de pertenencia a nuestro grupo-clase.

Lo hemos hecho de muy diversas formas:

- Todos los días a la hora de la salida nos decimos los unos a los otros palabras bonitas (de forma oral).

- Cada vez se va complicando más porque vamos intentando inventarnos las más originales. Algunas veces cuando les pillaba inspirados, salían muy bonitas: sirena del mar, luna de la noche, requeteguapisísima, amor lindo de mi corazón...

- Nos escribimos cartas de amor y cariño a las familias, los compis, a la seño...

- Nos hacemos dibujos y nos lo regalamos. O se los queda la seño para encuadernarlos.

- Lo escribimos en cualquier forma: con plastilina, hacemos corazones con las construcciones, los juguetes, etc.

- Y muchas formas más.

Pues ese día nos pusimos a escribir algunas palabras bonitas en la pizarra para dejar un bello recuerdo de lo que ha sido este curso escolar. Al ser lunes último día de clase, no están todos los que son, pero sí que son todos los que estuvieron y esa pizarra está dedicada a todos y cada uno de nosotros: La clase de 4 años B.

Aquí tenemos a Miguel Ángel escribiendo como un niño mayor:

Trabajamos las normas en los juegos: Un juego de las sillas diferente.

Un día a la seño Yolanda y a mí se nos ocurrió que podíamos trabajar hábitos de autocontrol, normas regladas de juego y sobrellevar la capacidad de frustración mediante el sencillo JUEGO DE LAS SILLAS.

A estas edades, a nuestros niños a veces les cuesta entender que han perdido un juego, o tienen que retirarse en un momento determinado, y están en pleno proceso de aprendizaje de participación en juegos comunes donde hay unas reglas que cumplir.

Este juego de las sillas se ha variado un poquito: lo que hacemos es permitir que participen todos por turnos dejando el mismo número de sillas durante un tiempo, y un niño de más. Y cada vez que pierde uno, vuelve a su mesa y sale el siguiente, y así sucesivamente. Poco a poco vamos quitando sillas hasta que al final todos han participado y hay un ganador.



El juego funcionó estupendamente y todos aceptaron y entendieron las normas a la perfección. No hubo ni una queja ni una mala cara. Realmente me asombré de lo rápido que lo cogieron. Y se lo pasaron muy bien, que eso es lo verdaderamente importante. No hay más que verlos.

Aquí tenéis un trocito de ejemplo:

Un juego de las sillas diferente from Carla W on Vimeo.

Recopilación de juegos para practicar la lectoescritura: SYMBALOO

¿Recordáis la recopilación que os puse de matemáticas?

Aquí os dejo diferentes páginas que he recopilado para que practiquéis la lectoescritura. Hay un montón de juegos, ejercicios, fichas, unas cuantas cartillas, etc.

Todo para que tengáis suficiente material para practicar, jugar y ampliar vuestras destrezas lectoras mientras os divertís.

¡A disfrutarlo!

SYMBALOO LECTOESCRITURA SEÑO CARLA:

Expresionismo abstracto para niños. O lo que es lo mismo: Un juego de arte on line para divertirse creando.

Mirad qué juego más chulo para hacer cuadros al estilo del movimiento del expresionismo abstracto.

Echad mano a vuestra imaginación y a ver qué cuadros os salen. Podéis usar zumo de limón, pétalos, tampones cuadrados, hilitos, etc.

Viene de la página del New York Times y me ha gustado mucho para fomentar la creatividad libre de los niños.

¡A ver quién hace el cuadro más original!
 

You made that. - Tú lo has hecho.

Solución a las semejanzas de la foto de las chicas de mi entrada anterior

Entre evaluación y evaluación, y entre tema y tema, saco un momentito para colgaros la solución a la foto que colgué en la entrada anterior. Podéis ampliar la foto pinchando en ella para verla mejor:

¿Qué tienen en común?

 

 

Pues si os fijáis bien y habéis hecho caso de la pista que os di (que estábamos trabajando el proyecto de los gusanos de seda), mirad con atención de IZQUIERDA A DERECHA (o sea, para los niños/as, desde LUCÍA M. hasta FÁTIMA, igual que si leemos). Leed bien, chicos:

 

1. ¿Qué ESTÁ HACIENDO Lucía M.?

 

2. La GATITA de Lucía S. está rodeada de cositas.

 

3. La CAMISETA CELESTE de Mª Carmen.

 

4. Los PANTALONES de Ainhoa.

 

5. La CABEZA de Fátima.

Soluciones:


Between assessment and assessment, and between lesson and lesson I have to study, I take a moment to give you the solution of the photo that was put in my previous post. By clicking on the picture you can enlarge and see it better:

What do they have in common?

Well, if you look carefully and you followed my advise with the hint I gave you (we were working on the silkworm project), look carefully from RIGHT to LEFT (that means for children, from LUCIA M. to FATIMA). Read carefully, guys:

1. What is Lucía M. DOING ?

2. The CAT of Lucía S.  is surrounded by things.

3. The BLUE SHIRT of M ª Carmen.

4. The trousers of Ainhoa ​​.

5. The HEAD of Fatima.

Solutions:

 

 

 

 

¿Ya?

¡Sí! ¡ESTAS 5 NIÑAS LLEVAN TODAS MARIPOSAS!

¿Lo adivinasteis?

Escribidme un comentario ¿no?




Ready?

Yes! All those 5 GIRLS HAVE BUTTERFLIES!

Did you guess?

I´m waiting for your comments!

Juguemos a las semejanzas y las diferencias

Aquí os dejo unas fotillos:

¿Qué semejanzas (cosas iguales o parecidas) podéis encontrar en la misma foto?

¿qué diferencias (cosas distintas) entre los niños de la misma foto podéis encontrar?


Here you have some pictures:

What similarities (same or similar things) can you find in the same photo?

What differences (different things) can you find among children of the same picture ?

 

Y ahora más difícil todavía: Todas estas niñas tienen algo en común ¿adivináis qué es?
Os doy una pista: estamos ahora con el proyecto de los gusanos (orugas) de seda.

And now more difficult : All these girls have something in common, can you guess what it is?
I give you a hint: we are now with the project of silk worms (caterpillars).

 

 

La solución de esta última foto os la daré en la próxima entrada.

I will give you the solution in the next post.

Leemos jugando: el caminito de palabras.

En clase leemos de muchas formas, y una de ellas es jugando. En este caso estamos practicando la lectura de minúsculas.

Os dejo un vídeo para que veáis lo bien que se lo pasan:

WE READ PLAYING: THE WORDS PATH

We read in many ways in our classroom, and one of them is playing games. In this case we were practising our lower case letters reading skills.

Here you have a video so you can see how are they having fun:

 

 

Caminito de palabras from Carla W on Vimeo.

Aquí tenemos a un campeón que lo leyó todo.

And here we have another great reader. He passed all the steps.

 

 

 

Juego online para practicar la direccionalidad de las letras

He encontrado este juego on line para que los niños puedan repasar las letras a través del ordenador y de una forma lúdica:

I found this game on line so children can review the graphs of the letters via computer and have fun at the same time:

APRENDE A DIBUJAR LAS LETRAS

 

Para jugar, haced click en el link precedente.

Hay hasta 3 tipos de letras si queréis practicarlas.

A estas alturas nuestra clase ya debería ir conociendo todas las mayúsculas y las grafías de la a, e, i, o, u, p, l y m. Algunos irán más adelantados y a otros les costará un poquillo más. No os preocupéis que cada niño tiene su propio ritmo y hay que respetarlo.

Simplemente practicad con ellos y hacer de la escritura un juego divertido.

Con este recurso online, ya tenéis una excusa para hacerlo jugando.

Además, si miráis abajo, también hay recursos para trabajar de todo tipo: lectoescritura, matemáticas, fichas, cuentos, adivinanzas, etc.

¡Espero que os guste!


To play, click on the link above.

If you want to practice, there are 3 types of letters.

By now our class should be able to know all the spellings of a, e, i, o, u, p, l and m.
Some will be more advanced and others will be a little bit slower.
Don´t worry, every child has his/her own learning speed and must be respected.

Just practice with them and make writing a fun game.

With this resource online, we have an excuse to play.

Besides, if you look below, there are also resources for work of all kinds: literacy, mathematics, cards, stories, riddles, etc..

Hope you like it!

Aprendemos la grafía de la O minúscula

La princesita O es una conocida nuestra, pero todavía no nos habíamos puesto en serio a realizar su grafía, así que hoy nos hemos puesto manos a la obra. Hemos seguido unos pasos para recordar la direccionalidad al representar su grafismo en letra enlazada.

 

1º Lo hacemos corporalmente, tanto dirigiendo nuestra mano y nuestro dedo, como percibiéndolo con nuestro propio cuerpo al completo.

 



 

 

Lucía nos va señalando:

 

Primero empezamos por el rabito inicial, la manita.

 

 

Después hacemos como con la A minúscula, que tenemos que seguir hacia arriba, pararnos en un punto concreto y volver hacia atras para dibujar el "huevo" (círculito).

 

 

Lucía sigue la trayectoria y sigue haciendo el círculo para llegar al punto de antes y dejar el "huevo" cerrado.

 

 

Sigue hacia arriba..

 

 

Y cuando cierra el huevo, tiene que hacerle el "ricito" de forma que salga otro huevo chiquitito.

 

 

Y termina en el bracito.

 

 

¡Ya está!



 

 

Aquí tenemos a Ainhoa haciendo el recorrido de la o. Todos lo hicimos. ¡Cuanto más nos animaban mejor nos salía! 

 

 

 

MÁS COSITAS

 

Hoy Marta ha venido guapísima y no me resisto a enseñaros lo genial que le ha quedado el corte de pelo tan "chic". ¡Estás muy guapa Marta!

 

Y ahora vamos a jugar a las diferencias. ¿Os acordáis de que ayer Iker y Raúl venían con jerseys de Rayo McQueen? ¡eran iguales!

¿Sois capaces de ver en qué se diferencian y en qué se parecen?

Yo ya veo al menos 5 diferencias... ¿cuántas podéis encontrar?



Ah, felicidades a todos los Pepes, Pepas, Pepis y papás. Un besito a todos.