Symbaloo matemático de juegos educativos infantiles para tablets y smartphones

Aquí os dejo otro Symbaloo con sencillos juegos de lógica-matemática que podéis utilizar con las tablets y los smartphones.

He encontrado la mayoría en el Proyecto Descartes, una red educativa que promueve la innovación en los procesos de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas. Y en Mathslice, otra página con actividades matemáticas de todo tipo (en inglés).

Espero que os guste.

Seguimos ampliando nuestra colección de Symbaloos:

Symbaloo matemático.
Symbaloo de lectoescritura.
Symbaloo de colores.
Symbalo matemático para smartphones y tablets.

¿Dónde está la matemática?

Os escribo esta pequeña entrada porque vengo emocionadísima de haber conocido en persona a Jose Antonio Fernández Bravo, experto en lógica-matemática y simbólica, Doctor en Ciencias de la Educación y Maestro especialista en ciencias y matemáticas, Profesor universitario, autor de diversos libros y conferenciante.

Era uno de los encuentros más esperados por mí. He estado mucho tiempo siguiéndole a través de la red y admirando tanto sus conocimientos como la forma de transmitirlos y compartir con todos los compañeros docentes sus experiencias y su erudición.

Por fin se ha pasado por nuestra provincia y no he querido perder la oportunidad de asistir a una de sus conferencias y conocerle en persona.

He de decir que he pasado una tarde increíble escuchándole. He disfrutado muchísimo y he aprendido muchísimo. Y decir que estoy de acuerdo con muchas de sus ideas. Por decir una, esencial, pero no la única:

LO INVISIBLE NO PESA, LO INVISIBLE ES ESENCIAL: NO SE PUEDE METER EN CARPETAS.

La matemática nunca va sola, la matemática siempre va acompañada de pensamiento, y el pensamiento es invisible: no está en las formas, los conceptos, en los materiales, en los números, en su simbología...,no; la matemática está en los caminos del pensamiento que recorre cada uno. De hecho, desde el principio de los tiempos, las matemáticas siempre han existido a nuestro alrededor y el ser humano es quien la ha ido descubriendo y desgranando.  Como docentes hemos de buscar los conocimientos desde el pensamiento del que no conoce y está aprendiendo y hacer que esos pensamientos se vayan desarrollando. Pero se hace desde la reflexión, el análisis, la observación, la comparación, el intercambio de ideas, el razonamiento, la deducción..., y todo esto no se trabaja sólo a través de fichas sino de la actividad, la experiencia y el intercambio de ideas, de la propia actividad mental de los niños.

Y todo esto creo yo que se puede hacer extensible no sólo al área o competencia lógico-matemática sino a todas las áreas y competencias en que se dividen los conocimientos que nos muestra el currículo.

En definitiva, la mayoría de los aprendizajes no se comprueba en fichas, ítems de evaluación o registros personales, sino en los caminos que los niños toman para utilizar su lógica y deducir consecuencias y así aprender para seguir aprendiendo.

Aquí os dejo algunas fotos.

Espero poder repetir algún encuentro brevemente y poder seguir disfrutando de su entretenida retórica. Disfruté como una niña.




WHERE ARE THE MATHEMATICS?


I write this short entry because I am thrilled to have met in person Jose Antonio Fernandez Bravo, an expert on logic-mathematic and symbolic, Doctor of Science in Education and Master science and math specialist, university professor, author of several books and lecturer .

It was one of the most anticipated meetings for me. I have been following him through the network and admiring his knowledge as how to transmit and share with fellow teachers his experiences and learnings.

At last he came to our province and I didn´t want to miss the opportunity to attend one of his lectures and meet him in person.

I must say that after listening him that afternoon I enjoyed a lot and I learned a lot. And I agree with many of his ideas.

This one is essential but not the only one:

 

THE INVISIBLE IS NOT HEAVY, BUT THE INVISIBLE IS ESSENTIAL: IT CANNOT BE PUT INTO THE FOLDERS.

Mathematic is never alone, it is always accompanied by our thoughts, and our thoughts are invisible: Maths are not in forms, concepts, materials, numbers, symbols..., no; mathematics depends on the way of thinking that is within us. As teachers we must seek the knowledge from the learner's way of thinking and make those thoughts developed. But it is through reflection, analysis, observation, comparison, exchange of ideas, reasoning, deduction..., and all those do not work only through worksheets but also through activities, experiences and exchange of ideas: the children´s own mental activitiy.

And I think this can be done not only in the area extensible or logic-mathematic competence but to all areas and skills that divide the knowledge which is shown in the curriculum.

In short, most of the learning is not checked in items, assessment, evaluations, or personal records, but in the way the children use their logic and deduce consequences and so learn to keep learning.

Here you have some photos of the conference.

I hope to repeat a brief meeting and to continue enjoying his entertaining rethoric . I enjoyed like a child.

 

 

Precisamente hoy estuvimos utilizando las regletas, ejemplo que se ve en la foto de arriba

Just today we were using Cuisenaire learning materials as the photo shown above
 

Semana de la S para Petra Comeletras

Esta semana del 13 de mayo al 17 de mayo de 2013 la vamos a dedicar a la letra S, s.

Así que ya sabéis, Petra Comeletras está esperando impaciente que traigáis muchas S ¡De todas las clases: recortadas, dibujadas, escritas...!

Del método Edelvives, tenéis a la señorita s de Letrilandia:

 

Esta es la direccionalidad que hay que trazar:

 



Fichas para la letra s:

Letra s rodear
Letra s unir silabas
Palabras con la letra s

Fichas de la Seño Carla para la S, repasar la M y leer la p, l, m s y n.

1. Letra s Seño Carla

2. Repaso letra m Seño Carla

    Repaso letra m grafía Seño Carla.

    Más repaso letra m

3. Lectura comprensiva vocales, p, l, m, s, n y dibujar

 

Y os dejo una más para repasar la grafía de la letra l, que todavía hay muchos a los que les cuesta realizarla:

 

4. Repaso grafías letra l

 

 

Y para no olvidarnos de la lógica-matemática, os dejo un enlace a una página de Edelvives donde tenéis juegos online para niños de 4 años:

 

Se hace saber

 

 

Fichas para la Semana Santa

Os dejo algunas fichas para quienes queráis trabajarlas y aprovechar el tiempo para que no pierdan demasiado el ritmo de clase.

Consejos.

La dinámica será la siguiente (luego cada cual lo adaptará a sus circunstancias y posibilidades, pero procurad que las sigan, pues en clase lo hacen -o al menos lo suelen hacer-):

- Una fichita al día mejor que todas de golpe. No hace falta hacerlas todas necesariamente.

- Se trabajan por delante y por detrás. Delante lleváis las consignas. Detrás os dejo un modelo de lo que han de hacer que será siempre lo mismo.

- Buscad un momento tranquilo, relajado, en el que puedan concentrarse, un lugar cómodo, buena luz, y mamá o papá o el tito, tita..., disponibles por si necesitan ayuda. Los más dependientes necesitarán al familiar al lado, pero es muy positivo que se hagan autónomos y con alguna pequeña explicación, se pongan solos a trabajar. Podéis también ir guiándoles si lo necesitan: no salirse coloreando, rellenar las partes blancas, repasar tapando todos los puntitos, etc. Si lo tomáis como un juego les encantará. Podéis hasta poneros a dibujar y escribir con ellos.

- No os agobiéis ni queráis que las hagan perfectas. Cada cual llegará donde pueda, lo que no quiere decir que no haga nada si no quiere. Han de acostumbrarse a trabajar en casa porque cuanto antes le implantemos esa costumbre, menos os costará seguirla para primaria. Vuelvo a repetir, no pretendo que sean deberes, pretendo que sea un momento de relación entre familia y niño donde un mayor enseña y el pequeño aprende.

- Podéis alternar un día ficha de letras y otro día ficha de matemáticas.

-Estos momentos supondrán una ayuda inestimable para su evolución. Coincido con muchos de vosotros en que la colaboración familia-escuela es básica. Vosotros decidís si merece la pena o no invertir tiempo y esfuerzo en ello.

- Poco a poco se irán haciendo cada vez más autónomos y necesitarán menos de vuestra ayuda, ya lo veréis. Muchos ya lo hacen así.

- No se trata de estar toda la tarde insistiendo. No os enfadéis con ellos. Sólo dadle unos minutos de atención y mucha admiración por lo bien que lo hacen. Si los notáis que se cansan, dejadlo. Pero que terminen alguna parte al menos.

- Que no os suponga un estrés. Ni para vosotros ni para ellos. No es lo mismo plantearlo como estrés y agobio que como una costumbre y un deber. La diferencia dependerá de cómo enfoquéis las actividades: si los niños disfrutan, vosotros disfrutáis y se convertirá en una rutina no tediosa. También podéis recompensarlos si lo hacen bien. No los castiguéis por lo contrario.

- Ah, y no hagáis las fichas por ellos. Eso no es de mucha ayuda. La seño sabe lo que pueden hacer y no pueden hacer. No os preocupéis, que si no les sale perfecta no importa. Lo importante es que hayan intentado hacerla lo mejor que puedan.

- Por último: Hablad mucho con los niños: preguntadles. Ellos os responderán. Son muy inteligentes. Si no sabéis cómo se hace algo o tenéis curiosidad, que os lo expliquen. Os sorprenderéis.

FICHAS DE GRAFOMOTRICIDAD

 

 

CONSIGNAS PARA APROVECHAR LA FICHA POR DETRÁS

 

Os dejo un modelo de lo que han de hacer los niños por la parte de atrás de las fichas. Algunos podrán hacerlo todo y otros podrán hacer menos. Recomiendo que siempre que hagan una ficha, la aprovechen así.

 

Se escribe el nombre en mayúsculas (los que sepan que lo hagan con su apellido y de memoria). Quien necesite copiar, mamá/papá les escribirán el modelo para que lo copien.

 

Abajo les ponéis 4 puntitos con espacio suficiente para que inicien la grafía de las vocales a, i, u, o, por sí mismos sin base para repasar. Lo harán solo una vez. Aquellos a quienes les cueste más, pueden hacerla de un tamaño más grande. Si les cuesta, les váis diciendo hacia dónde han de dirigir el lápiz: "ahora arriba, luego volvemos atrás, bajamos haciendo un palito...", le vais indicando con el dedo, etc.)

 

Miramos qué fecha es y la ponemos tal y como viene en el modelo. Para ello tenéis que escribírselo antes: se trata de copiar, una manera para que memoricen las grafías mayúsculas. Cada día será una fecha diferente.

 

Y si luego tienen ganas y no se han hartado ya las criaturas, pueden hacer un dibujo de lo que quieran y poner el nombre de forma espontánea en letras mayúsculas. A muchos en la clase les encanta hacerlo. Que pronuncien lo que quieran escribir y luego lo hagan sin miedo a equivocarse. Da igual si la palabra no es exacta. Lo importante es adquirir seguridad aunque cometan errores. En esta vida aprendemos de los errores.

 

 



 

FICHAS DE LÓGICOMATEMATICA

 

Espero no haberos dado demasiado tostón con tanto consejo. Una vez dichos, pues ya os servirán para todas las próximas veces que os cuelgue cositas. Si os resulta muy difícil seguirlos, no os preocupéis, que las hagan como puedan y sepan. Esto no es un máster.

Repito: nada de agobios ni estreses, sólo un poco de rutina y costumbre. Ah, si no los convencéis decidles que la seño ya se lo había dicho en el cole y que luego va a preguntar en clase a ver cuáles han hecho. A mí me prometieron todos que lo iban a hacer ;-). Enseñadles el blog si podéis y que vean las cositas que la seño ha colgado para ellos.

Ah, y todo esto es de carácter voluntario. No lo olvidéis.

Si tenéis problemas con los archivos de imágenes, intentaré colgarlas en .pdf, pero la verdad es que me está costando un poquito.

Pasadlo muy bien y descansad. Que los niños jueguen mucho y duerman mucho. Han de volver con energías renovadas para el tercer trimestre.